Методические разработки Шклярук Ирины Георгиевны

Методические разработки Шклярук Ирины Георгиевны

« Назад

Окружающий мир  08.11.2011 07:00

 
  Шклярук Ирина Георгиевна
ГОУ№ 634 средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением английского языка
  
Окружающий мир
4 класс.
 
Тема. Становление Российской науки. Горные породы. Полезные ископаемые.
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний или практических способов учебной деятельности.
Дидактические цели урока: сформировать представление о горных породах и полезных ископаемых,
организовать совместную практическую  деятельность учащихся
по исследованию свойств гранита и известняка,
показать неоценимый вклад М.В.Ломоносова в российскую науку.
 
Задачи.
 
Метапредметные
познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением
существенных признаков
строить рассуждения о результатах исследования, о труде ученого
коммуникативные: формировать умение формулировать собственное мнение, выслушивать мнение товарищей, сотрудничать с одноклассниками в решении учебных задач
регулятивные: обучать умению формулировать цели урока, принимать и сохранять учебную задачу
личностные: учить адекватно оценивать свою деятельность, выявлять причины неудач и успеха в учебной деятельности
 
Методы обучения.
 
По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые.
По способу организации и осуществления познавательной деятельности:
 словесные, наглядные, практические.
По степени педагогического управления со стороны учителя:
Методы непосредственного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся,
методы опосредованного управления с помощью источников информации.
 
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая.
 
Средства обучения:
Дмитриева Н. Я, Казаков А.Н. Окружающий мир. Учебник для 4 класса. Ч.1- 8-е издание-Самара: Издательство «Учебная литература». Издательский дом «Федоров», 2011
Образцы известняка, гранита, пластинка для царапания, лупа,  молоток.
 
Презентация о жизни и деятельности М.В. Ломоносова.
 
 
Планируемые результаты
Метапредметные
Познавательные: ученик получит возможность на практике узнать о свойствах полезных ископаемых, выделить существенные признаки объектов исследования, провести опыты,
последовательно записать их результаты, сравнить результаты и сделать выводы.
Узнать о жизни и деятельности М. В. Ломоносова.
 
Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, сотрудничать с одноклассниками в решении учебных задач.
Регулятивные: получит возможность принимать и сохранять учебную задачу.
 
Ход урока.

Действия учителя и учащихся
 
Оборудование
 
Способы действия учащихся
 
1 Проверка усвоения предыдущей темы.
 
 
Оценивание работы групп учащимися и учителем.
 
Иллюстративный материал, представленный учащимися.
 
Сообщения групп на тему «Петербург - один из прекраснейших городов мира».
2 Изучение нового материала.
 
1 Сообщение темы урока.
 
 
 
- Вы знаете, что Петр 1 большое внимание уделял развитию российской науки.
 
- Что вам известно о том, чем занимаются ученые?
- Какие высшие учебные заведения нашего города вам известны?
 
- Сегодня нам предстоит быть исследователями. Мы исследуем свойства полезных ископаемых,
узнаем,  кто был родоначальником российской науки.
- Какие полезные ископаемые мы сегодня будем изучать, узнаете, отгадав загадки:
 
Он очень прочен и упруг,
Строителям - надежный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны.
(Гранит.)
 
Покрывают им дороги,
Улицы в селениях,
А еще он есть в цементе,
Сам он - удобрение.
(Известняк.)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Показ образцов пород.
(гранит и известняк).
 
 
 
 
 
Ответы учащихся.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Отгадывают загадки.
2 Практика под руководством учителя.
 
 
 
 
1) Исследование гранита и известняка, запись наблюдений в тетрадь. с. 17 № 29.
- Определите состояние: твердое, жидкое, газообразное? (твердое)
Слово гранит произошло от латинского слова гранула - зерно.
- Рассмотрите образцы известняка и гранита через лупу. Однородное вещество или смесь веществ ? (Гранит - смесь веществ, известняк - однородное вещество.)
- Определите цвета известняка и гранита.
- Плотное или пористое?
- Раскалывается легко или с трудом? (Гранит не раскалывается, известняк раскололся легко.)
- Оставляет ли царапины? (Демонстрируется опыт.)
- Растворимое или нерастворимое?
 (В воде не растворяется.)
- Что мы сейчас делали? (Исследовали гранит и известняк.)
- Мы проводили исследования как ученые, с той разницей, что мы исследовали уже известное, а ученые исследуют неизвестное.
После ученых, совершивших открытия,  работают практики, которые применяют открытия на практике на пользу человеку. Нередко ученый и практик бывает в одном лице.
Так было с великим ученым
М. В. Ломоносовым.  
 
 
 
 
3) Демонстрация презентации о М. В. Ломоносове.
 
Демонстрация на интерактивной доске.
 
4)  Рефлексия.
-Что вас поразило в биографии и личности ученого?
 
 
Ответы учащихся.
5)  Работа в микрогруппах.
- Вам предстоит составить план по тексту учебника с.98-100 о жизни и деятельности М. В. Ломоносова и подготовить сообщение по плану.
6) Проверка (рефлексия).
 
Чтение текста «Великий русский ученый»
Составление плана.
Подготовка сообщения по плану.
Выслушивание сообщений учащихся.
3.Подведение итога урока.
 
 
 
- Что вы узнали о свойствах полезных ископаемых?
 
- Какие сведения сегодня на уроке были для вас совершенно новыми?
 
 
Ответы учащихся.
4.Домашнее задание.
 
 
 
Прочитать по учебнику тексты
с.96 - 100., ответить на поставленные вопросы.