|
Методические разработки Шклярук Ирины Георгиевны
« Назад
Окружающий мир 08.11.2011 08:00
|
|
ГОУ№ 634 средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением английского языка
Тема. Становление Российской науки. Горные породы. Полезные ископаемые.Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний или практических способов учебной деятельности.Дидактические цели урока: сформировать представление о горных породах и полезных ископаемых,организовать совместную практическую деятельность учащихсяпо исследованию свойств гранита и известняка,показать неоценимый вклад М.В.Ломоносова в российскую науку.
Метапредметныепознавательные: осуществлять анализ объектов с выделениемсущественных признаковстроить рассуждения о результатах исследования, о труде ученогокоммуникативные: формировать умение формулировать собственное мнение, выслушивать мнение товарищей, сотрудничать с одноклассниками в решении учебных задачрегулятивные: обучать умению формулировать цели урока, принимать и сохранять учебную задачуличностные: учить адекватно оценивать свою деятельность, выявлять причины неудач и успеха в учебной деятельности
По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые.По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.По степени педагогического управления со стороны учителя: Методы непосредственного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся,методы опосредованного управления с помощью источников информации. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая. Средства обучения:Дмитриева Н. Я, Казаков А.Н. Окружающий мир. Учебник для 4 класса. Ч.1- 8-е издание-Самара: Издательство «Учебная литература». Издательский дом «Федоров», 2011Образцы известняка, гранита, пластинка для царапания, лупа, молоток. Презентация о жизни и деятельности М.В. Ломоносова. Планируемые результатыМетапредметныеПознавательные: ученик получит возможность на практике узнать о свойствах полезных ископаемых, выделить существенные признаки объектов исследования, провести опыты,последовательно записать их результаты, сравнить результаты и сделать выводы.Узнать о жизни и деятельности М. В. Ломоносова. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, сотрудничать с одноклассниками в решении учебных задач.Регулятивные: получит возможность принимать и сохранять учебную задачу.
| Действия учителя и учащихся |
Оборудование |
Способы действия учащихся |
| 1 Проверка усвоения предыдущей темы. Оценивание работы групп учащимися и учителем. |
Иллюстративный материал, представленный учащимися. |
Сообщения групп на тему «Петербург - один из прекраснейших городов мира». |
| 2 Изучение нового материала. |
| 1 Сообщение темы урока. |
|
|
| - Вы знаете, что Петр 1 большое внимание уделял развитию российской науки. - Что вам известно о том, чем занимаются ученые?- Какие высшие учебные заведения нашего города вам известны? - Сегодня нам предстоит быть исследователями. Мы исследуем свойства полезных ископаемых,узнаем, кто был родоначальником российской науки.- Какие полезные ископаемые мы сегодня будем изучать, узнаете, отгадав загадки: Он очень прочен и упруг,Строителям - надежный друг.Дома, ступени, постаментыКрасивы станут и заметны.(Гранит.) Покрывают им дороги,Улицы в селениях,А еще он есть в цементе,Сам он - удобрение.(Известняк.) |
Показ образцов пород.(гранит и известняк). |
Ответы учащихся. Отгадывают загадки. |
| 2 Практика под руководством учителя. |
|
|
| 1) Исследование гранита и известняка, запись наблюдений в тетрадь. с. 17 № 29.- Определите состояние: твердое, жидкое, газообразное? (твердое)Слово гранит произошло от латинского слова гранула - зерно.- Рассмотрите образцы известняка и гранита через лупу. Однородное вещество или смесь веществ ? (Гранит - смесь веществ, известняк - однородное вещество.)- Определите цвета известняка и гранита.- Плотное или пористое?- Раскалывается легко или с трудом? (Гранит не раскалывается, известняк раскололся легко.)- Оставляет ли царапины? (Демонстрируется опыт.)- Растворимое или нерастворимое? (В воде не растворяется.)- Что мы сейчас делали? (Исследовали гранит и известняк.)- Мы проводили исследования как ученые, с той разницей, что мы исследовали уже известное, а ученые исследуют неизвестное.После ученых, совершивших открытия, работают практики, которые применяют открытия на практике на пользу человеку. Нередко ученый и практик бывает в одном лице.Так было с великим ученымМ. В. Ломоносовым. |
|
|
| 3) Демонстрация презентации о М. В. Ломоносове. |
Демонстрация на интерактивной доске. |
|
| 4) Рефлексия.-Что вас поразило в биографии и личности ученого? |
|
Ответы учащихся. |
| 5) Работа в микрогруппах.- Вам предстоит составить план по тексту учебника с.98-100 о жизни и деятельности М. В. Ломоносова и подготовить сообщение по плану.6) Проверка (рефлексия). |
|
Чтение текста «Великий русский ученый»Составление плана.Подготовка сообщения по плану.Выслушивание сообщений учащихся. |
| 3.Подведение итога урока. |
|
|
| - Что вы узнали о свойствах полезных ископаемых? - Какие сведения сегодня на уроке были для вас совершенно новыми? |
|
Ответы учащихся. |
| 4.Домашнее задание. |
|
|
| Прочитать по учебнику текстыс.96 - 100., ответить на поставленные вопросы. |
|
|
|
|
|
