Игровые технологии

Игровые технологии на уроках

В настоящее время идет поиск новых технологий воспитания и обучения, целью которых должно стать создание условий для максимального раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

Реформа общеобразовательной школы нацеливает нас на стимулирование здорового образа жизни, использование всех возможностей для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.

Неоспоримую помощь в этом может оказать игра.

Игра - естественное состояние ребенка. Игра - это, прежде всего важнейшая и неотъемлемая часть учения, досуга и культуры в целом. Очень важно сделать игру союзником в образовательном процессе учащихся всех возрастов.

Но любая игра требует от педагога творческих усилий и педагогического мастерства, может по этому, учителя используют это педагогическое средство не столь часто. Игра обладает повышенным воспитательно-образовотельным потенциалом и по этому очень важно ввести игру в учебный процесс.

Дети повторяют в играх то, к чему относятся с полным вниманием, что им доступно наблюдать и что доступно их пониманию.

Игра это вид развивающей, социальной деятельности, освоение социального опыта. В игре ребенок совершенствует самоуправление поведения.

1. Эмоциональная функция игры, как любой другой досуговой деятельности /пробуждает интерес, удовольствие гордости/

2. Диагностическая функция /Участники игры ведут себя на максимальности самопроявления/

3. релаксационная функция /снимает напряжение/.

4. компенсаторная функция /переживает неиспользованные, невыбранные возможности /

5. коммуникативная функция.

6. функция самореализации;

7. Социокультурная функция /физическая, интеллектуальная трудовая, психологическая и т. д.

Во время урока цель ставиться в форме игровой задачи.

1	2	3	4	5
6	7	8	9	10
11	12	13	14	15
16	17	18	19	20
21	22	23	24	25

0	5	10	15	0
5	10	15	0	5
10	15	5	0	10
15	5	0	0	10
10	15	15	10	15

Примерные вопросы к игре:

1. Говорящее полено.

2. Волшебница, исполнявшая желания Емели.

3. Русская народная сказка, главный герой которой - хлебобулочное изделие.

4. Что только бывает в сказках на весь мир?

5. Добрый соломенный человек с жутким именем.

6. Лакомство, полюбившееся старику Хоттабычу?

7. Знакомый миллионер Самуила Маршака?

8. Сказочный начальник чистоты.

9. Личный охранник Мальвины.

10. Как звали некрасовского перевозчика зайцев.

11. От кого звонил слон./Чуковского/

12. Какую шапку носит дом, чтоб не сыро было в нем?

«Интеллектуальный хоккей»

Класс делиться на две команды.

В каждой команде защитники и нападающие.

Защитники более сильные ученики, которые будут отвечать на вопросы, нападающие -

те кто задает вопросы.

Один неправильный ответ и шайба в воротах.

Можно придумать свои правила и добавления.

«Интеллектуальный волейбол»

Две команды.

Мяч - вопрос, адресованный конкретному игроку команды соперников.

Правильный ответ - отражение атаки. И мяч переходит на поле противников.

Можно ввести правило тройного касания - если не отвечает игрок, кому задан вопрос, ему могут помочь не более 2-х игроков по очереди.

«Пишущая машинка»

Каждому ребенку раздается буква или две, пробел между словами и другие знаки препинания.

«Ж» «Ш» - пиши с буквой «И»

Чья буква называется, встает, хлопает себя по лбу и произносит свою букву. Игра для разучивания правил и теорем.

«Повтори фразу»

1. Первый признак равенства треугольников.

2. Если две стороны одного треугольника и угол между ними равны двум сторонам и углу между ними другого

3. Повторяй быстрее, или ход перейдет к другому...

1. Наречие - это часть речи.

2. Оно отвечает на вопрос кто? Что? И т. д.

«Репка»

Дедка: «НЕ с наречиями»

Репка: «пишется слитно»

Бабка: «если наречие не употребляется без НЕ»

Внучка: «если наречие можно заменить синонимом без НЕ»

Жучка: «пишется раздельно»

Кошка: «когда есть или подразумевается противопоставление»

Мышка: «когда есть другие наречия усиливающие отрицание»

«Проверочный кроссворд на уроке»

Он помогает проверить степень усвоения понятий, формулировок фактов определений у всех учеников в классе, так чтобы школьникам было интересно, и время было затрачено небольшое.

Ученики получают карточку размером 2,5 на 3,5 см из листа в клеточку 5 -7 строк Они пронумерованы по горизонтали, а внизу написаны вопросы. В течение определенного времени /20-30 сек на один вопр./ На обороте ребенок пишет свою фамилию. Если работа сделана верно, то по вертикали читается «проверочное слово» и одного взгляда на карточку достаточно, чтобы определить справился ученик или нет...

«Синквейн»

«Синквейн» /фр. Пятистишие/

Правилами написания этого стихотворения является определенное количество слов в строке и назначение каждой строки

1 строка - названое стихотворения, тема - обычно существительное.

2 строка - описание темы, обычно 2 прилагательных

3 строка - действие, 3 глагола относящихся к теме

4 строка - чувство, фраза из 4 слов выражающих отношение автора к теме.

5 строка - повторение сути, «синоним» 1 строки, существительное.

Лучше написание такого стихотворения провести в несколько этапов:

- Объяснение как пишутся такие стихи.

- Совместное написание синквейна по теме урока, например « Япония во Второй мировой войне»

Япония

Маленькая агрессивная,

Воюет, сдается, делает харакири,

Япония - страна восходящего солнца,

Хиросима.

Подобные стихотворения пишутся в парах. Учащиеся подбирают лексику, вспоминают правила написания, затем сам синквейн пишут индивидуально. Целью создания могут быть:

- Отработка понятий:

Иго

Татарское, жестокое,

Пленит, пугает, душит, сжигает,

Два века стонет Русь.

Ярмо

- Рефлексивная оценка пройденной темы:

Победа

Долгожданная, выстраданная,

Поет, салютует, плачет.

Отдых после трудного пути.

Счастье!

На уроках в старших классах, как правило доминирует лекционная форма подачи материала, основным недостатком которой является пассивность в восприятии материала.

Чтобы избежать этого, предлагаем вам следующий прием:

Попробуйте объяснить слово «Остракизм», мы породили у детей информационный запрос...Дети должны почувствовать информационный голод, тогда они безусловно воспримут и запомнят информацию. Рождается мотивация на процесс познания, следоватнльно, они захотели сами получить эту информацию.

- Мыслительный процесс, интуиция.

- Догадка

- Гипотеза /прав ли я/

- Теория,

- Знание,

- Умение,

- Навык.

Подвергнуть остракизму - выбрать.

Урок о Сократе

Каждый думает в одиночку,

А приростание знаний идет из обмена мнениями./каждый высказывает свои знания: ученый, философ, Афинянин и т. д.

Затем детям дают текст о Сократе, где каждый получает индивидуальные знания /идет коррекция знаний/