История школы и её развитие

 

чем темного. К ребятам из 634-й школы

 

            Что характеризует школу сегодня? Какой ей быть завтра?

            Этими вопросами сегодня озабочен каждый руководитель, стремящийся на основе оценки достигнутого спрогнозировать развитие своей школы и выстроить концепцию управления ее развитием.

            В нашем случае развитие «Школы как единого социокультурного пространства развития и самореализации личности» предполагает создание условий, где бы ребенок осознал свои потенциальные возможности, раскрыл и развил их, воспитал личность, способную к самореализации и самосовершенствованию.

            Так уж случилось, что мы стали строить школу уже сформировавшейся единой командой, которая давно пережила этап «знакомства», с мечтой создать школу «Вселенской любви и радости». Эта заоблачная сверхзадача потребовала от нас огромных усилий, высокой организации и творчества с самых первых шагов.

            Приморский район Санкт-Петербурга – место активной жилищной застройки, и здесь постоянно открываются новые школы. Так создалась благоприятная для нас возможность – проверить значимость и прочность своих идей на «собственном поле», в своей рукотворной школе, воплощающей творческие замыслы и планы, которые вынашивались не один год. Мы выбрали из долгостроев «коробку» в Коломягах. Место понравилось сохранившимися на фоне новостроек приметами исторического прошлого – холмами, церковью, часовней, хотя, с экономической точки зрения,  выбор был не очень удачен, так как это здание не было включено в адресную программу капитального строительства города. Поэтому всем нам пришлось приложить максимум усилий для того, чтобы изменить ситуацию. Родительской общественности, депутатам доказали значимость открытия новой школы, добились выделения средств. Мы все стали участниками перепланировки помещений, разрабатывали проекты создания школы совершенно непохожей на другие. Какой? Она должна быть очень красивой, удобной, а самое главное, это должен быть «дворец», где каждому участнику образовательного процесса уютно и комфортно, куда хочется спешить каждое утро на работу и учебу.

            Желание создать такую социокультурную среду, где были бы счастливы все, сплотило нас. Хотя мы понимали, что не все реально, однако так хотелось думать, что у нас обязательно получится, да и пути назад уже не было.

            Создался коллектив единомышленников, где возникло взаимодействие, взаимовлияние и  взаимоответственность, причем тогда, когда самой школы еще не было, когда шло ее создание. Трудностей было много, ведь набирать коллектив учителей и учащихся приходилось на строительной площадке.

            Объединяющим началом стали энтузиазм, творчество, упорство в достижении поставленной ближайшей цели – открытие школы.

            В сентябре 1997 г. начались занятия при еще незавершенном строительстве здания. Две смены с 1-го дня занятий, рабочий день с 8.00 до 20.00. Усталые, но совершенно счастливые возвращались мы каждый день поздно вечером домой. Почему-то сейчас вспоминаешь эти, пожалуй, самые тяжелые дни с таким удовольствием.

            Экстремальность обстановки тех дней, энтузиазм привлекал людей: и учеников (сложных по составу), и родителей, и учителей, и общественность. Это было время единения общей целью, радости созидания.

            Но жизнь потребовала  определения реальных, призматически выверенных, целей развития и движения вперед.

            Одним из серьезных достижений считаю освоение методологии стратегического планирования, разработка нацеленных на достигнутую перспективу программы развития школы, что  способствовало точной операционной постановке целей школы, критериев их достижения, проблемной ориентации деятельности педагогического коллектива, системы внутришкольного управления. Кроме того, разработка программы требовала проведения серьезного и тщательного анализа всего пространства школы, а кропотливые исследования позволили объективно описать и оценить существующую ситуацию, четко сформулировать проблемы, на решение которых направлена разрабатываемая программа развития.

            Это позволило четко организовать работу с первых дней, проследить развитие школы, ее системы жизнедеятельности на каждом этапе.

 

ГБОУ № 634 работает с 1997 года.

 1997-1998 г.г. – модель учебно-воспитательной системы индивидуально-личностной ориентации и социальной школы (на основе исследований семей и обучающихся в районе).

 1998-2004 г.г. – Программа развития «Школа как единое социокультурное пространство развития личности и ее самореализации».

 I этап – 1998-2001 г.г. Опытно-экспериментальная работа.

• решены проблемы управления процессом воспитания и развития детей;
• расширено образовательное пространство программами воспитания, дополнительного образования и работы с семьей;
• служба сопровождения стала носить продуктивный характер.

 II этап – 2001-2003 г.г. Реализация методических комплексов и технологий образовательной программы индивидуальной самореализации личности школьника в учебном и воспитательном процессе:

• созданы социокультурное пространство школы, необходимые условия для устойчивого развития материальной базы, накоплен богатый педагогический опыт, успешно реализуется программа развития творческой личности в социокультурном пространстве школы Петербургской культуры;
• школа – Лауреат Всероссийского конкурса «Школа-2002»;
• школа-победителем городского конкурса-фестиваля «Я живу в Петербурге», получила звание «Лучшее творческое учреждение района» (по итогам конкурса педдостижений) в 2003 г.

III этап – 2004-2005 г.г. Обеспечение необратимости процесса гуманизации и демократизации школы. Усиление роли школы как социального института, способного обеспечить социальную организацию учащихся:

• созданы и успешно реализуются программы воспитательной системы, «Безопасность и здоровье»;
• школа – Лауреат городского конкурса «Модель ученического самоуправления»;
• школа – Лауреат городского конкурса «Лучшее образовательное учреждение по профилактике здорового образа жизни» (2 место в городском конкурсе);
• школа – победитель городского конкурса «Лучшее образовательное учреждение по состоянию спортивных залов и площадок (1 место в городском конкурсе);
• школа – лучшее вокальное учреждение года в городском детском эстрадном конкурсе «Навстречу утренней звезде»;
• школа – лауреат городской эстафеты школьных игровых программ «Играй, класс», в номинации «Играющая школа»;
• школа – дипломант городских конкурсов «Я живу в Петербурге», «Сохраним себя и планету», «Совершенство – цель земных путей» и т.д.

 2004-2005 г.г. Создана и реализуется Программа развития школы на 2005-2010 г.г. Образовательная программа школы с углубленным изучением английского языка.

Цель: Создание условий для развития творческого типа сознания, ориентированного на социокультурную самореализацию личности школьника в условиях современного Санкт-Петербурга и мирового сообщества.

2005 г. Обеспечивается новое качество образования, его эффективность и доступность, сформирована педагогическая специфика образовательного учреждения с профильной (углубленное изучение английского языка) направленностью обучения, а также эстетической и социокультурной направленностью воспитания:

• аттестация и государственная аккредитация: средняя оценка – 4,44; анализ образовательной программы – выше нормы; анализ управленческой деятельности – выше нормы; анализ образовательной среды – выше нормы; стабильно высокие результаты качества образования;
• школа успешно аттестована, получила Лицензию и государственную аккредитацию на статус школы с углубленным изучением английского языка;
• модернизируются экономические отношения (школа вышла на финансово-хозяйственную самостоятельность);
• создан Ресурсный образовательный центр; - активно реализуются инновационные образовательные программы: педагогика здоровья, использование воспитательного потенциала гуманитарного образования;
• преподавание английского языка в предпрофильной и профильной школе, управление качеством образования, использование информационных технологий в учебном и воспитательном процессе.

2006 г. Победитель Всероссийского конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Дипломант Всероссийского конкурса первичных профсоюзных организаций 2006 г. «За успехи в работе по защите трудовых прав и профессиональных интересов работников образования».

2007 г. Дипломант 1-го Всероссийского конкурса «Организация учебно-воспитательного процесса, методической и научно-экспериментальной работы в ОУ». Учитель Новоселова Т.С. – победитель в номинации «Лучший учитель» ПНП «Образование».

2008 г. Победитель районной Спартакиады школьников (школа вошла в десятку лучших школ Санкт-Петербурга по развитию физической культуры и спорта). Учителя Тараканова г.В., Алик Е.А., Купцинелли О.В. - победители в номинации «Лучший учитель» ПНП «Образование».

2009 г. Лауреат Всероссийского фестиваля добрых дел в рамках международного общественного движения «Добрые дети мира». Лауреат Российского заочного конкурса «Познание и творчество», проводимого общероссийской Малой академией наук «Интеллект будущего», в номинации «Начальная школа». Учителя Михайлова Т.Г., Афанасьева Н.А.. - победители в номинации «Лучший учитель» ПНП «Образование». Аттестация и государственная аккредитация: средняя оценка – 5; анализ образовательной программы – выше нормы; анализ управленческой деятельности – выше нормы; анализ образовательной среды – выше нормы; стабильно высокие результаты качества образования.

Победитель международного конкурса «Красивая школа» в номинации «Участие школы в создании обучающегося сообщества в своем районе».

2010 г. Создана и реализуется Программа развития школы на 2011-2015 г.г. «Система управления развитием образовательного учреждения «Школа самореализации – школа Петербургской культуры». 

Школа - лауреат Российского заочного конкурса «Познание и творчество», проводимого общероссийской Малой академией наук «Интеллект будущего».

Учитель Купцинелли О.В. – учитель-наставник с талантливой молодежью в рамках ПНП «Образование».

2011 г. В рамках программы развития школы 2011-2015 годы разработан и активно реализуется инновационная программа «Формирование открытого образовательного пространства школы на основе внедрения технологии обогащающего обучения».

 Школе присвоено звание Лауреата национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России».

 1-е место в смотре художественной самодеятельности туристического слета.

 2012 г. Создан и реализуется проект первичной профсоюзной организации «Моделирование внутришкольной системы повышения квалификации педагогических кадров».

 Активизировалась работа с молодыми специалистами.

 Пономарева А.В. – победитель районного конкурса педагогических достижений «Педагогические надежды».

 Рожкова Н.Н. – лауреат городского конкурса за активное продвижение идеи здорового образа жизни.

 Сертификат за участие в общероссийском проекте «Школа цифрового века».

 50 педагогов получили сертификат «Учитель цифрового века».

 2013 г. Школа – победитель Всероссийского интернет-конкурса «Профком». Афанасьева Н.А., учитель русского языка и литературы, победитель Всероссийского конкурса ПНП «Образование» в номинации «Лучший учитель», диплом 2-й степени во Всероссийском конкурсе «Мой лучший урок», победитель Всероссийского интернет-конкурса.

 Пономарева А.В., педагог-организатор, лауреат Всероссийского конкурса «Педагогический дебют».

 Тараканова Г.В., учитель русского языка и литературы, награждена грамотой Комитета по образованию за существенный вклад в духовно-нравственное воспитание.

 2014 г. Победитель в общероссийском конкурсе исследовательских работ "Портфолио ученика" в номинации "Учебный проект". Диплом победителя получила Новосёлова Т.С. - учитель географии и её ученица Соловьева А.

 Ляпин Н.Г. - победитель Всероссийского конкурса "Лучший общественный инспектор по ОТ".

2015 г. Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий по поручению Комитета по образованию Санкт-Петербурга по итогам 2014 - 2015 учебного года определил лучшие школы. В число лучших школ по направлению "Результаты массового образования" вошла и ГБОУ №634 с углубленным изучением английского языка.
Рейтинг составлен на основе анализа объективных данных, содержащихся в информационных системах Санкт-Петербурга: АИСУ "Параграф - Движение", региональной и информационной системе обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, базе данных олимпиад.

Формирование образования пространства в школы,

обеспечивающего оптимальные условия для и самореализации

одаренных обучающихся «Школа – территория талантов»

2016-2020 г

Цель: Создание условий для развития интеллекта успеха учащихся и педагогов через систему управлений знаниями, где интеллект успеха – это баланс аналитических и творческих способностей. (Системообразующей деятельностью в педагогической  интеллектуальной  организации  должно стать  интеллектуальное воспитании как форма организации учебно-воспитательного процесса, которое обеспечивает оказание каждому ученику индивидуальной педагогической помощи с целью развития его интеллектуального воспитания (школа интеллектуального воспитания)).

Задачи:

1. Организация работы с одаренными детьми, создание условий для проявления одаренности (т.е. помочь человеку найти себя, помочь себе стать сами собой, чтобы действовать свободно – такова природа таланта).
2. Формирование занятий, относящихся к управлению деятельностью  учащихся, знаний об  индивидуальных особенностях, умений прогнозировать будущее.
3.   Обновление образовательной среды  на основе компетентного,  системно-деятельностного подхода внутришкольной системы оценки качества образования в соответствии с требованиями ФГОС.
4. Командное взаимодействие как средство формирования профессиональных компетенций развития творческой инициативы педагогов.
5. Развитие здоровьезберегающей среды, мотивирующей на сохранение и укрепление здоровья всех субъектов образовательного процесса.
6. Совершенствование форм и методов системы духовно-нравственного развития и воспитания ребенка как будущего во взаимодействии с семьёй и социумом «Остаться человеком».
7. Создание системы профессионального самоопределения учащихся на основе оптимального соотношения углубленного изучения английского языка (профиль) и его эффективности в профессиональных и жизненных ситуациях.

Этапы развития Программы:

1-й этап (2016-2017) – аналитико-диагностический, включающий анализ исходного состояния и тенденции развития школы.

2-й этап (2017-2019) – основной, внедренческий, включающий поэтапную реализацию целей, программ и проектов программы, выведение на уровень трансляции сложившегося опыта.

3-й этап (2019-2020) – проектно-прогностический, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов работы школы, постановка новых стратегических задач развития школы и конструирование дальнейших путей развития.

Платформой создания единой системы обучения и воспитания в нашем случае является в совокупности:

- формирование представлений о человеке, как субъекте жизни и наивысшей ценности на Земле.

- формирование образа жизни достойного человека.

- формирование жизненной позиции развития способности к индивидуальному выбору жизненного пути.

2016-2017 г.

Решая вопрос об организационных формах работы с одарёнными детьми, школа добилась сёрьёзных результатов.

Важным показателем явилось активное участие обучающихся в различного рода интеллектуальных соревнованиях, конкурсах, фестивалях, олимпиадах. И как результат:

- Призёр заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников  - один учащийся по английскому языку, трое победителей регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку, информатике, истории.

В этом году школа выпустила семь медалистов.

Всё увеличивается число педагогов, которые осознают важность этой работы, что способствует усилению внимания к проблемам формирования положительной мотивации к учению.  Получили почётный знак «За особые заслуги в обучении»:

• Афанасьева Н. А.
• Грекович Л. П.
• Казакова И. Ю.
• Колесниченко В. Г.
• Купцинелли О. В.
• Лагуткина Г. М.
• Смирнова В. С.
• Тараканова Г. В.
• Чернавина И. А.

2017-2018 учебный год

Школа активно формирует своего рода систему работы с одаренными детьми путем создания условий для оптимального их развития, включая детей, чья одаренность на настоящий момент, может быть, еще не проявилась, а также детей, просто способных, в отношении которых есть надежда на дельнейший качественный скачок в развитии способностей. В результате:

• 12 обучающихся закончили школу с золотой медалью.
• 57 победителей и призеров олимпиад и конкурсов районного, регионального и всероссийского уровня.

Достигнут комплексный социальный эффект: школа не только обучает, но и стимулирует, поддерживает конструктивные инициативы, дает возможность выстроить жизненную стратегию. Включены в общее пространство развития не только учащиеся, но также педагоги и родители. По итогам года:

• Мельникова Анна Анатольевна, учитель обществознания, стала победителем Всероссийского смотра-конкурса лучших практик среди общеобразовательных организаций Российской Федерации «Урок местного самоуправления» и награждена дипломом 1-й степени.
• Рожкова Наталья Николаевна, учитель начальных классов, стала победителем районного конкурса педагогических достижений «Грани педагогического мастерства» в номинации «Классный руководитель 1-4-х классов» и победителем конкурса на премию Правительства Санкт-Петербурга «Лучший классный руководитель Санкт-Петербурга»
• Пискунович Оксана Андреевна, заместитель директора по УВР, стала победителем районного конкурса педагогических достижений «Грани педагогического мастерства» в номинации «Заместитель руководителя образовательного учреждения»
• 16 учителей получили благодарности Главы администрации Приморского района Санкт-Петербурга Н.Г.Цед.

2018 -  2019 учебный год

В нашей школе созданы условия для профессионального роста педагогов. Успешно работает школа педагогического мастерства, активно развивается наставничество и работа с молодыми специалистами.                                                                                                          

Учитель будущего – это учитель, который не устраняет недостатки, а формирует достоинства. Достоинства личности, которая способна преодолеть трудности, брать на себя ответственность, постоянно и неустанно развиваться и творить, помогая ребёнку выстраивать свою модель поведения. Воспитать граждан, любящих свою Родину и понимающих, что многое в мире зависит от человека. Современный учитель должен стремиться к успеху, а успешный учитель воспитывает успешного ученика. Он целенаправленно развивает в себе качества, которые необходимы в его профессиональной деятельности для  эффективного взаимодействия с детьми: коммуникабельность, мобильность, незаурядность, отзывчивость.

В результате:

• 4 обучающихся закончили школу с золотой медалью;
• 1 обучающийся получил на экзамене 100 баллов по информатике;
• 64 победителя и призера олимпиад и конкурсов районного, регионального и всероссийского уровня.

По итогам года:

Мельникова анна Анатольевна, учитель обществознания стала победителем Всероссийского конкурса на лучшую работу по вопросам избирательного права и избирательного процесса, повышения правовой и политической культуры избирателей, органы заторов в органы государственной власти, органы местного самоуправления в Российской федерации с работой «Формирование политической культуры учащихся посредством ученического самоуправления. Учебное пособие для педагогов.

Вахитова Гульнара Амангельдиевна, учитель биологии и географии стала победителем Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» (естественно – научное направление) и награждена медалью «За службу образованию».

Горобий Сергей Алексеевич, учитель истории – лауреат конкурса педагогических достижений Приморского района Санкт –Петербурга в номинации «Педагогические надежды».

Пуйша Ирина Губертовна, учитель начальных классов – лауреат педагогических достижений Приморского района Санкт – Петербурга в номинации «Учитель здоровья».

Иванова Юлия Сергеевна. учитель физической культуры – дипломант районного конкурса педагогических достижений приморского района Санкт –Петербурга в номинации «Классный руководитель года».

Пискунович Оксана Андреевна, заместитель директора по УВР школы № 634 – диплом лауреата конкурса педагогических команд санкт – Петербурга.

Афанасьева Надежда Александровна, учитель русского языка и литературы, получила благодарность как педагог – наставник Центра олимпиад санкт – Петербурга за подготовку призера отборочного этапа олимпиады школьников Союзного государства «Россия и  Беларусь: историческая и духовная общность».

• ГБОУ № 634
• Ресурсный центр ГБОУ СОШ № 634
• Достижения школы